Jak cię złapią, to znaczy, że oszukiwałeś. Jak nie, to znaczy, że posłużyłeś się odpowiednią taktyką.
Rozmowa na temat przyczyn i skutków podjęcia decyzji o dokonaniu przestępstwa - czy to się opłaca? Spotkanie 8 Projekcja filmu: Ludzkie dzieci (Chi/dren of Men) w reżyserii Alfonsa! Charona (2006). Rozmowa na temat nienawiści, rasizmu oraz ich skutków. Zadanie związane z filmem: udzielenie odpowiedzi na pytanie: Jak wyl obrażam sobie życie za 10, a jak za 20 lat? Spotkanie 9 Projekcja filmu: Apocalypto w reżyserii Mela Gibsona (2006). Rozmowa ze skazanymi na temat relacji wewnątrz grupy. Zadanie związane z filmem: praca pisemna nt.: Zgoda buduje, a niena wiść rujnuje — czyli o relacjach wewnątrz zakładu karnego. Spotkanie 10 Projekcja filmu: Labiryntfauna (El Laberinto delfaun) w reżyserii G lerma del Tora (2006). Dyskusja na temat tego, w co i kiedy „uciekamy" oraz czy warto „ucie' Zadanie związane z filmem: udzielenie odpowiedzi na pytanie: Czym kieruję, podejmując życiowa decyzję? Spotkanie 11 Projekcja filmu: Infiltracja (The Deperted) w reżyserii Martina Scorsesa (2006). Rozmowa na temat życia na granicy prawa. Próba znalezienia odpowiedzi na pytanie: Czy warto żyć na granicy prawa? Spotkanie 12 Projekcja filmu: Iluzjonista (The Ilusionist) w reżyserii Neila Burgera (2006). Zadanie związane z filmem: pisemna odpowiedz na pytanie: Co jestem lub co byłbym w stanie zrobić, aby zdobyć to, czego pragnę lub jest dla mnie najważniejsze? Spotkanie 13 Projekcja filmu: Magnolia w reżyserii Paula Thomasa Andresa (1999). Zagubienie, zapętlenie, zniewolenie - rozmowa ze skazanymi na temat tego, co zniewalało głównych bohaterów i co jest najczęstszą przyczyna zagubienia się w świecie. Zadanie związane z filmem: udzielenie odpowiedzi na pytanie: Od czego uciekam i czego się boję? 4.5. Metody i techniki oddziaływań: metoda: obserwacja, technika: obserwacja osobista uczestnicząca. Metoda: analiza dokumentów, technika: analiza treściowa prac pisemnych. 4.6. Materiały i środki dydaktyczne niezbędne do realizacji programu: nośnik CD lub DVD z filmem, odtwarzacz DVD, telewizor, kartki papieru, długopis. Zakres współpracy z podmiotami pozawięziennymi: studenci IV roku pedagogiki resocjalizacyjnej na Uniwersytecie Adama Mickiewicza w Poznaniu prowadzący cały projekt. 6. Oczekiwane efekty: : - w zakresie wiedzy: rozpoznanie i nazwanie przez osadzonych własnych problemów, zapoznanie się z szerszą problematyką społeczną (otwarcie na kwestie dotychczas nieznane osadzonym); J> - w zakresie umiejętności: rozwinięcie umiejętności prowadzenia dyskusji w grupie, mówienia o uczuciach, własnych doświadczeniach, znalezienie rozwiązań kwestii określonych przez więźniów jako problemowe, rozwinięcie umiejętności słuchania innych; - w zakresie postaw: zbudowanie zaufania między osadzonymi a prowadzącymi, uwrażliwienie osadzonych na różne kwestie, zbudowanie postawy tolerancji i akceptacji dla odmiennych opinii i doświadczeń współuczestników projektu. 7. Ocena końcowa programu: Opinie osadzonych: Osadzeni zazwyczaj wykazywali zainteresowanie i zaangażowanie w prowadzone zajęcia. W takim stopniu, w jakim było to zależne od nich, starali się docierać na zajęcia systematycznie. Najlepszym dowodem ich zainteresowania było pytanie, czy w przyszłym roku również przeprowadzimy projekt. Zadowoleni byli zarówno z tematyki zajęć, z doboru filmów (choć zdarzało się, że widzieli je wcześniej), jak i z formy, w której projekt był realizowany. Na wstępie ustaliliśmy wspólnie „reguły" naszych spotkań, co pozwoliło osadzonym powoli przekonywać się do nas i naszych dobrych zamiarów. Zdaniem więźniów zajęcia te zapewniły im miłe spędzanie czasu, a także pozwoliły na kontakt ze światem zewnętrznym, z opiniami młodych ludzi (studentów resocjalizacji) nie tylko na tematy związane z problematyką omawianych filmów, ale także zakładów karnych, systemu penitencjarnego - dzięki rozmowom skazani mogli poznać nasze opinie, które posiadaliśmy przed „wejściem do środka" a także te, które pojawiły się na skutek licznych doświadczeń obcowania zarówno z osadzonymi, jak i poznawaniem praktycznego funkcjonowania systemu. Część filmów w sposób bezpośredni odnosiła się do życia uczestników, dlatego silniej przeżywali emocje, lepiej rozumieli problem, ale trudniej było im wypowiadać się na ten temat. Opinie prowadzących: Ogólna ocena prowadzonych przez nas zajęć jest pozytywna. Udało się osiągnąć założone wcześniej cele: umożliwienie dostępu do filmów o różnej tematyce — nowszych i starszych, prowadzenie dyskusji, pozna- 270 Oddziaływania edukacyjne przez kulturę
|
WÄ…tki
|