Jak cię złapią, to znaczy, że oszukiwałeś. Jak nie, to znaczy, że posłużyłeś się odpowiednią taktyką.
Wychowawcę, który potrafi wchodzić w repoczynań, a więc nauczyciel refleksyjny, mokie zadać następne pytanie, jak sfor Wychowanie, które zachowuje równowa lację podmiotową ze swymi podopiecznymi, że uruchomić mechanizm życzliwego koła. mułować kolejne polecenie, czy zro gę między funkcją emancypacyjną i socjaliza- cechuje kompetencja określana przez Schaf- Jest to taki typ relacji między wychobić krótką przerwę, uruchomić pracę cyjną, to wychowanie, które sprzyja rozwojofera (1994c) jako „gotowość do odpowia wawcami a podopiecznymi, w którym zaw zespołach, czy raczej indywidualwi wszystkich uczestników interakcji, za dania" (responsweness). Oznacza ona ten chowania jednych pozostają w czytelnym ną albo w parach, czy zmienić temat równo osób wychowywanych, jak i osób wy dencję do odczytywania intencji ukrytej i pozytywnym, korzystnym dla obu stron dyskusji, wprowadzić dodatkową pochowujących. Używając języka Schaffera, za danym zachowaniem partnera interak związku z zachowaniami drugich. Warunmoc itp. można powiedzieć, że każda z nich wnosi in cji i dostosowywania swego zachowania kiem tego jest ze strony nauczyciela pełna akny wkład do tej interakcji, każda z nich pono do niej, a nie tylko do zachowania obser ceptacja uczniów jako osób, a także poszanosi koszty, ale też każda ma jakieś zyski. Owe wowanego. wanie i uwzględnianie ich indywidualności koszty i zyski różnią się w zależności od okre- 2 5 4 EDUKACJA PSYCHOLOGIA WYCHOWANIA 2 5 5 su życia osób w nie uwikłanych, od rodzaju wy W ostatnich latach w analizach zachowamagań stawianych im przez społeczeństwo, nia jednostek i grup możemy zaobserwować od rodzaju sytuacji, w jakich dochodzi do wyraźne przesunięcie akcentu z jednostki na ZADANIA PSYCHOLOGII WYCHOWANIA kontaktu. Podstawowe zadanie psychologii środowisko jej pracy i życia codziennego (set- wychowania to poszukiwanie zasad budowa ting; Grossmann i Scala, 1993). Coraz częnia ofert wychowawczych najbardziej dopa ściej też w wypadku budowania różnorod Strategie zorientowane na osobę Strategie zorientowane na kontekst i jej relacje interpersonalne spofecznb-kui -\-••:•:•. •>•;•••-•. •-. •:••. sowanych do poziomu gotowości osób - gonych projektów działań na rzecz jednostki I I " " ~ ' towości osoby wychowywanej do przyjęcia w jej środowisku mówi się o tak zwanym po Obszar działania: osoba i jej związki z osobami dla niej znaczącymi Obszar działania: znaczące grupy odniesienia, środowisko życia oferty i gotowości do udziału w jej realizacji dejściu siedliskowym. W praktyce oznacza to (w rodzinie, grupach równieśniczych, zawodowych itp.) (społeczność lokalna oraz otoczenie fizyczne) osoby wychowującej. Rycina 48-7 pokazuje, wyraźną zmianę strategii działań wychowaw że aby stworzyć optymalne dla osoby sytuaczych - od strategii skoncentrowanej na jed U V £ cje wychowawcze, konieczne jest udzielenie nostce do strategii skoncentrowanej na syste DIAGNOZA POMOC DIAGNOZA POMOC odpowiedzi na dwa pytania: (1) jaka jest najmie społecznym (Brzezińska, 1997). ważniejsza - stymulująca rozwój - forma dzia Dla strategii skoncentrowanej na jednostrozpoznanie ustalenie strategii rozpoznanie ustalenie strategii łalności w danym okresie życia i w związku zasobów osoby: zwiększania gotowości zasobów kontekstu: zwiększania gotowości ce i jej relacjach z innymi ludźmi charakteryosoby do podejmowania otoczenia do formułowania z tym (2) jaki zewnętrzny kontekst sprzyja jej styczne jest skupianie się na problemach po • system wartości ofert wychowawczych • system wartości adekwatnych i atrakcyjnych ujawnianiu się i wzmacnianiu? jedynczych osób bądź grup i rozpatrywa • potrzeby istotne w danym i efektywnego działania • istotne potrzeby grupowe ofert wychowawczych: okresie rozwoju w ich ramach: i społeczne nie ich z punktu widzenia indywidualnych (zapotrzebowanie (zapotrzebowanie < promocja idei potrzeb, oczekiwań lub interesów, a także porozwojowe) • poradnictwo społeczne) • promocja ofert • wiedza • psychoedukacja > wiedza moc w ich rozwiązywaniu. Celem podejmo > animacja Wychowanie Wychowanie • umiejętność radzenia sobie • psychoterapia • umiejętność radzenia sobie ' liderowanie jako czynnik rozwoju jako agenda kultury wanych działań jest albo podnoszenie świadoz problemami • mediacja z problemami mości ludzi poprzez rozpowszechnianie inforw formie spotkań w celu ustalenia poziomu w formie spotkań
|
Wątki
|